eTwinning projelerinde en sık yapılan 10 hata
İspanya eTwinning Ulusal Destek Servisi, kalite etiketi değerlendiricilerinin yorumlarını inceleyerek projelerde tekrar tekrar görülen hataları bir listede topladı. Hataların çoğu proje başında verilen kararlardan çıkar: plan, ortak ürün ve öğrencilerin nasıl birlikte çalışacağı baştan belli değilse proje iki okulun ayrı ayrı yürüttüğü çalışmalara dönüşür.
En sık yapılan 10 hata ve çözümleri
- Plansız başlamak. Görevler ve etkinlikler proje başlamadan yazılmaz. Çözüm: zamanlama, iş akışı, öğrenci grupları ve kullanılacak araçlar bir plana yazılır, plan TwinSpace'e konur ve bir takvimle izlenir.
- Düzensiz TwinSpace. Sayfalar ülkelerin yükleme sırasına göre dizilir, ziyaretçi projeyi takip edemez. Çözüm: sayfalar projenin akışına göre, mantıklı bir sırayla düzenlenir.
- Öğrencilerin birbirine hiç yazmaması. Ortak okulların öğrencileri arasında etkileşim olmaz. Çözüm: öğrencilerin yaşına uygun bir iletişim planı kurulur: profiller, birbirinin çalışmasına yorum, forum tartışması, gerekirse kısa görüşmeler.
- Paralel çalışma. Her okul aynı görevi kendi başına yapar, ortak sonuç çıkmaz. Çözüm: öğretmenler düzenli çevrim içi toplantı yapar; karma uluslu gruplar, ortak belgeler ve öğrencilerin birlikte hazırladığı ürünler planlanır.
- Süreç belgelenmez, kimin ne yaptığı belli olmaz. Çözüm: sürecin görsel kanıtları (fotoğraf, video, bağlantı, ekran görüntüsü) etkinlik sayfalarına eklenir; öğrenciler profillerini doldurur, çalışmalarını kendileri yükler ve imzalar.
- Gereğinden çok görsel ve belge. Özellikle hareketlilik içeren projelerde sayfalar ilgisiz fotoğraflarla dolar. Çözüm: her görev ve etkinlik için yalnız en anlamlı görseller seçilir.
- Değerlendirme yapılmaz. Ne proje ne öğrenciler değerlendirilir. Çözüm: proje hem ortak öğretmenler hem öğrenciler tarafından değerlendirilir; öğrenci değerlendirmesi temel yeterliliklere ve ders notuna bağlanır, sonuçlar iyileştirme önerilerine dönüşür.
- Somut sonuç tanımlanmaz. Projenin sonunda ne çıkacağı belli değildir. Çözüm: beklenen ürün baştan yazılır: harita, dergi, rehber, maskot, istatistik, video, sergi gibi.
- Yaşa uygun olmayan araç. Karmaşık bir araç görevin önüne geçer, öğrenciyi yıldırır. Çözüm: karmaşıklığı görevi zorlaştırmayacak kadar basit araçlar seçilir.
- Proje tanıtılmaz. Çözüm: proje okulda ve başka okullarla paylaşılır; okulun sitesinde, sosyal medyada ya da yerel basında duyurulur.
Bu listedeki hatalar ve çözümleri, İspanya eTwinning Ulusal Destek Servisi'nin CC BY-SA 4.0 lisanslı belgesinden Türkçeye çevrilip kısaltılarak uyarlanmıştır; bu uyarlama da CC BY-SA 4.0 lisansıyla paylaşılır.
Hata hangi alt ölçütü etkiler?
| Hata | En yakın alt ölçüt |
|---|---|
| Plansız başlamak | 1a öğretmenler arasında koordinasyon |
| Düzensiz TwinSpace | 2b TwinSpace yönetimi |
| Öğrencilerin birbirine yazmaması | 1b öğrenciler arasında çevrim içi iş birliği (en az 3 puan gerekir) |
| Paralel çalışma | 1c ortak ürünler |
| Belgelenmeyen süreç | 5a hedeflere, etkinliklere ve çıktılara ulaşılması |
| Gereğinden çok görsel | 2b TwinSpace yönetimi, 2c kişisel veri ve e-güvenlik |
| Değerlendirme yapılmaması | 5b proje değerlendirmesi |
| Tanımsız sonuç | 1c ortak ürünler, 5a çıktılar |
| Yaşa uygun olmayan araç | 2a dijital araçların seçimi ve kullanımı (en az 3 puan gerekir) |
| Tanıtılmayan proje | 5c yaygınlaştırma |
Alt ölçütlerin tamamı ve başvuru kuralları: eTwinning kalite etiketi nedir, nasıl alınır?. Projeyi madde madde denetlemek için: kalite etiketi öz-değerlendirme listesi.
Bu hatalar baştan nasıl önlenir?
Listedeki hataların birçoğu tek bir karara bağlıdır: projenin sonunda iki okulun öğrencilerinin birlikte hazırlayacağı bir ürünün baştan tanımlanması. Ortak ürün belliyse karma gruplar, öğrenciler arası yazışma ve sayfa düzeni de ona göre kurulur. Bu sitedeki proje paketlerinde her haftanın ortak çıktısı ve son haftanın ortak ürünü hazır yazılıdır:
- Ich und du: 5. sınıf Almanca tanışma projesi
- Our two schools: 5. sınıf İngilizce okul hayatı projesi
Öğretmenler için
Proje sürerken bu listeye ortak öğretmenlerle birlikte bakmak, yolun ortasında yön değiştirmeye fırsat verir. Örneğin üçüncü haftada öğrenciler hâlâ birbirine yazmıyorsa sonraki görev karma gruplarla yapılacak bir göreve çevrilebilir.
Hazırlayan: Fatih Ün, Almanca Öğretmeni · Son güncelleme: